聪明孩子学不上去为哪般案例

　　孩子成绩不好、学不上去为哪般?这是让很多家长和老师纠结的问题，明明是根好苗子，就是对学习不上心，怎么说都没用，说的越多反而越不听，却进入了恶性循环……其实，作为家长和老师，有没有想过：孩子是不是生病了?——一种被称为多动症的注意力缺陷障碍(ADHD)。

　　聪明孩子学不上去为哪般

　　“孩子不笨，有时候就是个人精，偏偏在学习上不肯下功夫，怎么逼都没用。”在专家主任的办公室里，王女士说完，看向面前的小男孩，一副恨铁不成钢的表情。

　　这个小男孩叫张楠，今年八岁，是本市重点小学的学生，而他的母亲正是该学校的语文老师，这位母亲的心情不难理解，楠楠拥有多好的机会去学习，是很多孩子求之不来的，为什么就是学习成绩差呢?

　　发病非偶然，诊断前先看生活环境

　　主任说，孩子出现这种情况并非偶然，任何疾病的发生都存在一定的“导火线”，包括家庭环境、疾病因素、遗传因素等等，下面我们就来分析一下。

　　病史：怀孕初期母亲曾得病，服用药物;但足月顺产，出生后发育大致正常。

　　家庭环境：母亲性格急躁，对孩子要求高而严，常花费时间辅导孩子学习。父亲自己写字笔划常不正确，但不在乎。父亲是工厂技术员，在家负责做饭等家事。自从楠楠上幼儿园以后，母亲就注意抓“早期教育”，让孩子逐渐学背诗、写字、做算术等;但楠楠不愿意，也没兴趣，常左看右看，不集中注意力，而且只要母亲不在旁边看着，就走开或逃跑;如果硬逼他学，就发脾气。

　　教育因素：2岁入幼儿园小班。老师反映其活泼、好胜心强、好表现;什么事都想学，但什么事都不持久，最终学不好。平时坐不住、好动、易发脾气;写字笔划不对，有时左右颠倒。现在已是二年级学生，写字经常笔划不正确，常少一撇或多一点，而且有时会把一个字的左右旁颠倒(如：把“明”字写成“月日”、 “韧”字写成“刃韦” 等)。

　　父母亲怕他逐渐成为班上最差的学生，会很丢脸，就加紧管教。但是父母越是紧张，楠楠情绪越差，变得稍有不如意，就发脾气。也正是因为如此，百般无奈下，父母带楠楠来到了中医院儿科诊疗中心。于是便出现了本文开头的一幕。

　　智商不低学习差，原是多动症作祟

　　主任认为，楠楠是一个极其聪慧的小男孩，测试过程中他很注意观察四周的情况，测试结果也表明，楠楠智商并不低。在咨询中，他很不愿意听到父母说他不好的话，在旁边不断打岔，要求对话;而与他对话时，又简单应付几句，然后继续玩他自己的，不再答理人。玩玩具时，一下子玩这个，另一下又玩那个，不能集中注意力。

　　根据楠楠表现出来的以及父母反映的种种情况，王野松主任初步确定其为注意力缺陷障碍(ADHD)也就是我们常说的多动症并伴随有学习障碍现象。

　　主任解释说，孩子无法长时间集中注意力，坐不住，很好动，被人强迫管教就受不了，很容易发脾气，是注意缺损/多动障碍的症状。至于写字笔划不正确，或一个字的左右旁颠倒等，是书写障碍的表现。因脑部对空间认知有障碍，而发生阅读及写字费力等情况，从而造成学习困难，故又被归称是学习障碍。

　　虽然对写字、认字这方面有困难，但对一般智能，包括资料综合能力及判断等功能没有问题。这样的孩子容易被父母或老师误解是 “不专心、不用功、不好好写”等，产生对孩子有过分的要求或不适当的管教，增加对孩子的压力，结果导致续发性的情绪问题，如发脾气等。

　　生物疗法先行，家庭辅助不可缺

　　作为楠楠的父母，首先需要了解孩子有脑部发育上的器质性问题，而并非不好好写字。不宜对孩子施加压力，让其花更多时间去认字、写字，这样过分且过早的要求与不适当的压力只会破坏孩子的学习兴趣。父母平时应注重孩子能力的锻炼及补救训练。至于多动症趋向，王野松主任建议给楠楠采用生物治疗结合中药调理，这样可改善孩子注意力不集中的问题。

　　主任说，多动症是因为统管注意力和执行大脑中枢神经指令功能的前额叶遏制系统的缺陷所致，而且患有多动症儿童的前额叶影像图比正常儿童暗，使得脑前额叶接受和综合由脑的各部位传入的来自机体内外的各种信息不能及时组织并传出正常的中枢指令信息。这也就是为什么孩子会出现学习总是学不进去、上课分神，不服管教易发脾气的原因。

　　中医院采用的“APS生物靶向修复技术” 针对这一发病机理，应用特殊的基因蛋白植入器将特殊生物蛋白(独特的APS晶体-神经调节因子、神经营养因子)和神经生长因子NGF，微化后经额枕部传入中枢神经系统，特殊的微化基因因子以离子状态轻松渗透血脑屏障，直达中枢功能作用区，刺激脑组织释放出具有“阿尔法”作用的内源性神经递质因子，增强儿茶酚胺类神经递质的浓度，修复前额叶，从而使多动症患儿得以**。

　　此外，父母想对年幼孩子施与“早期教育”的观念是好，可是要认清所需的教育是否配合孩子的发展阶段、个人的脑部发育情况以及小孩的兴趣;不能只凭大人本身的想法而去“教育”。换句话说，是如何给孩子提供适当、广义的知识上的刺激，提高其兴趣，而非狭义的去背诗、写字、做算术等。特别是小孩患有中枢神经系统的器质性问题时，更需要特殊的教育方法。

　　两个疗程康复，父母喜笑颜开

　　经过两个月的生物治疗，再配合中药辅助，楠楠的情况很快的得到了缓解，父母和学校也是积极配合医院，现在的楠楠已经脱胎换骨：上课认真听讲，班级名次很快追了上来，在家也能听父母的话，有时候还要求课外作业，但是王女士担心楠楠压力大，不再布置，楠楠的进步是明显的，不再乱发脾气，父母也算松了口气。

　　三个月后，楠楠来院复查，主任让王女士心中的石头可以彻底放下了，楠楠已经完全康复，生物疗法治疗的效果和先前评估的效果相差无几， 楠楠终于可以和正常的孩子一样，美好的童年在等着他呢!

　　主任说：很多家长并没有这样的意识，认为孩子成绩差、注意力不集中、冲动任性是小孩子的通病，其实不然，多动症在儿童学龄期最易发病，也是家长最容易忽略的疾病，随着多动症发病率的逐年上升，家长也心焦，但是依然存有侥幸心理，这时候，除了咨询医生外建议的还是来院检查一样，确定是不是多动症，这样，对孩子、对家长自己，也算是吃了一颗定心丸。