患者:瑶瑶,今年9岁了,某小学三(1)班学生。学习成绩一般,消瘦,家庭生活宽裕,深得父母的宠爱,爱撒娇。性格外向,情绪不稳定,好动,不能很好的约束自己的行为,爱思考问题,表现欲强,发言积极,可说话时却有语言表达障碍,让人听起来很费劲,严重影响了语言表达。
案例分析
母亲生瑶瑶时属早产,因此从小体质较弱,常生病。在学说话期间,由奶奶带着。奶奶教瑶瑶说话的时候字音过重,尾音拖得过长,如“吃——饭”,久而久之造成了说话字音长,重复次数较多的现象。
辅导方法
1、创造良好的心理环境。口吃的形成、加重,与患儿和周围人的态度有关,因此,教师首先向瑶瑶以及其家长和同学讲述口吃的性质与成因,建议家长和学生们尊重瑶瑶人格,不嘲笑戏弄他,耐心听瑶瑶讲话,不当面议论其病态,并且在与瑶瑶讲话时保持心平气和、不慌不忙,使其受到感化,而养成从容不迫的讲话习惯。瑶瑶口吃严重时,不强求其讲话,以避免紧张。
2、不断鼓励,树立信心。充满信心,便迈开了战胜困难的第一步。教师首先通过有关英国前首相邱吉尔努力战胜口吃,成为优秀政治家的故事,让瑶瑶树立榜样,并认识到口吃是可以战胜的。其次,组织全班学生给瑶瑶送一句赠言,以此鼓励其战胜困难的决心。
3、关注瑶瑶的每一点进步,并及时通过语言、动作、笑容给予肯定,树立其战胜口吃的信心,培养沉着开朗的性格。此外,还鼓励瑶瑶积极参加社会活动和人际交往,减轻由口吃产生的神经质和心理障碍。
辅导效果
经过系统的训练,瑶瑶终于克服了语言表达障碍,不存在有字音重复,尾音拖长的现象,人比以前更自信,更关心热爱班级体了。
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