患者：瑶瑶，今年9岁了，某小学三(1)班学生。学习成绩一般，消瘦，家庭生活宽裕，深得父母的宠爱，爱撒娇。性格外向，情绪不稳定，好动，不能很好的约束自己的行为，爱思考问题，表现欲强，发言积极，可说话时却有语言表达障碍，让人听起来很费劲，严重影响了语言表达。
案例分析
母亲生瑶瑶时属早产，因此从小体质较弱，常生病。在学说话期间，由奶奶带着。奶奶教瑶瑶说话的时候字音过重，尾音拖得过长，如“吃——饭”，久而久之造成了说话字音长，重复次数较多的现象。
辅导方法
1、创造良好的心理环境。口吃的形成、加重，与患儿和周围人的态度有关，因此，教师首先向瑶瑶以及其家长和同学讲述口吃的性质与成因，建议家长和学生们尊重瑶瑶人格，不嘲笑戏弄他，耐心听瑶瑶讲话，不当面议论其病态，并且在与瑶瑶讲话时保持心平气和、不慌不忙，使其受到感化，而养成从容不迫的讲话习惯。瑶瑶口吃严重时，不强求其讲话，以避免紧张。
2、不断鼓励，树立信心。充满信心，便迈开了战胜困难的第一步。教师首先通过有关英国前首相邱吉尔努力战胜口吃，成为优秀政治家的故事，让瑶瑶树立榜样，并认识到口吃是可以战胜的。其次，组织全班学生给瑶瑶送一句赠言，以此鼓励其战胜困难的决心。
3、关注瑶瑶的每一点进步，并及时通过语言、动作、笑容给予肯定，树立其战胜口吃的信心，培养沉着开朗的性格。此外，还鼓励瑶瑶积极参加社会活动和人际交往，减轻由口吃产生的神经质和心理障碍。
辅导效果
经过系统的训练，瑶瑶终于克服了语言表达障碍，不存在有字音重复，尾音拖长的现象，人比以前更自信，更关心热爱班级体了。
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