儿童患者的心理护理的方法

　　儿童患者的心理护理的方法(一)

　　做好心理护理，首先要识别患儿的情绪变化及个体差异。

　　患儿因病住进医院，来到完全陌生的环境，恐惧、担心和焦虑不安随时可以发生。而且从生理上来讲，一个人情绪紧张，可使血中儿茶酚胺的浓度增高，相继会使血压升高，心率增快，这对身体是极为不利的，因此，就更加需要我们医务人员尤其是护士帮助患儿耐心地适应医院的特殊生活方式。

儿童患者的心理护理的方法

　　1、学龄期患儿(6～14岁)此阶段的患儿有了一定的生活常识，懂得了一定的道理，因此对医院的生活能较快适应，他们对于打针吃药已不再恐惧，而往往担心自己的病是否很重，能否治好，能否继续上学，尤其是一些性格较内向的孩子，整日忧郁，影响了食欲;一些在学校学习成绩较好的孩子，对疾病康复方面的知识渴求程度更大。取得患儿的信赖是做好心理护理的首要条件，对于因生病住院而情绪低落，从而影响食欲的孩子，要耐心地解释身体健康与饮食的密切关系，同时鼓励他们战胜疾病。

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　　2、学龄前患儿此阶段患儿生活和心理上都不成熟，尤其是独生子女平时衣食住行均由大人安排，依赖性更加突出，自立性较差，入院后很难适应，有的四五岁了还不能自己吃饭，整日哭哭啼啼，尤其怕打针吃药。对此，我们让他们看图片，并给他们讲故事等，做这个年龄段孩子喜欢做的事情。根据这个年龄段孩子心理的随意性和好模仿的特点，让他们像配合治疗较好的大哥哥大姐姐学习，从而取得较好效果。[page]

　　一些婴儿哭闹时，我们尽可能地抱一抱，轻轻拍一拍，摸一摸他的脸颊、四肢等，除特殊情况如饥饿、大小便等，他会很快停止哭闹。

　　1 、运用沟通技巧与孩子建立信任关系

　　护士与病童的信任关系，不但让病童具有安全感，也可使其充分表达疑问及情绪反应。因8岁以下儿童语言表达力差，与其沟通应多采用非语言的方式为主，如手势、面部表情等。7岁以下儿童对抽象事物了解力差，护士在向病童说明治疗措施时可采用各种

　　辅助用具，如游戏、绘画等。与孩子沟能除语言沟通外，可广泛使用非语言沟通的方式。

儿童患者的心理护理的方法

　　2 、满足住院儿童的情绪需求

　　1 、减少分离，增加安全感 与父母分离使病童产生压力，应鼓励父母照顾陪伴病童使之具有安全感。尽量安排同一位护士照顾病童以免其适应困难出现焦虑不安 [1] 。让心爱的物品(衣服、玩具)陪伴病童使之得到慰藉。稍大的病童可带来家中的相片、收录机也很有益。协助孩子保持家庭以外的接触如住院期间继续学业，利用电话、书信与同学保持联络，均可减少分离的影响。

　　2、 给予适当的知觉刺激 对较小的病童，可多用抚摸，拥抱等身体触觉及轻柔的说话声、音乐等感官刺激使之产生慰藉。较大病童可以协助布置病床周围环境如贴自己的画、吊上折纸或问候卡，创造温馨、熟悉的环境使之具有安全感。但也应注意保持环境整洁、安静。

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　　3、 减少约束，给予自主权 孩子对任何约束的反应都很强烈，护士应尽量取得病童合作，减少身体约束。必须约束时，向孩子讲明理由，让其了解这是暂时性的措施，危险过后则可恢复活动。在日常生活方面，多提供几项饮食内容、方式及活动内容供之选择，减少病童因接受治疗丧失的自主权 。

　　4、根据患儿的心理特点，掌握心理的技巧，制定相应的护理计划。

　　我们要对患儿进行心理安慰，以保持他们良好的情绪。有的孩子入院一星期还不适应，我们就尽可能地与他们谈心，交流思想，让他们感到医院里的阿姨一定能帮助他们战胜疾患，增加他们的信心，让他们知道他们最爱的爸爸妈妈都在盼望着他们早日康复，而这就需要他们自己首先保持一个良好的精神状态，并且要与护士阿姨密切配合治疗，以缩短住院时间。