吴某、女，15岁，三年前双眼视力下降，家长非常重视，2007年1月就诊，右眼视力0.6，左眼视力0.7，经散瞳后检查：右眼屈光度为- 0.50D,左眼屈光度为- 0.75 D，经过一个寒假的近视康复治疗，双眼视力均恢复到1.0，两年来，按中心专家制定的三项综合干预方案认真进行眼保健，每年寒暑假坚持做强化康复治疗，其间，视力虽有波动，但近视度数没有加深，也没戴眼镜，现已进入高中，学习成绩优秀。
解析：
上面这个孩子，初中就开始视力下降，但她的家长很重视，她本人对早期康复也很配合，现在已经上高中了，成绩好、眼睛也好。说明视力保健与学习并不是不可调和的矛盾。
现代眼视光学指出，学生近视眼的发生和发展有一定的规律，防治近视，不能寄希望于一技、一方、一法、一药、一器，要立足于早期预防和调节性近视(假性近视)阶段的康复，当孩子远视力下降时，多为不稳定状态，若家长对孩子近视眼的早期康复认识不足，这种早期阶段往往会 “悄然而过”，时间一长，近视眼就会发生和发展。所以专家们一再强调：三岁就应该给孩子建立视力健康档案，定期监测视力，一旦发现孩子视力下降，一定要做一次规范的视光学检测，包括视力、屈光状态、屈光要素三个不同深度的检查，首先要把问题搞清楚，视力下降不一定就是近视眼，要查清楚是什么屈光状态?三级视功能怎么样?进一步要作屈光要素的生物学检测，做了这些检查、检测，才能给康复、光矫提供更科学的依据，科学的康复方案制定后、认真落实是关键。总之，抓紧早期的康复至关重要。学习一紧张，容易忽略早期近视的康复，等到视力很差，再想到这个事，近视度数就已积累性加深了。
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