一个幼儿园的学生叫做明明(化名)，5岁，有着轻度的自闭症倾向。在入园前已经在特殊学校接受学前教育，刚入园时，整天呆坐在位置上，不和旁边的小朋友交流，全然一副与身边同伴井水不犯河水的模样。与她交流比较吃力，要放慢速度，用简短的一、两个字进行对话。集体活动时，总漠然的呆在一边，不会主动参与，老师用很多种方法引导她参与集体活动，她都是不予理睬。
即便是排队洗手等简单的活动，都需要老师走过去手把手的拉，更有的时候，即使老师带领她到活动场地，他也是旁若无人的定格在那里，什么也不动。很少讲话，即使讲话声音也很小，很低，经常自言自语重复一些单调的话：“妈妈呢?妈妈会来的，妈妈下班来接来来”等
调查与分析：
明明的轻度自闭症倾向并不是天生就有的。明明有先天性的双耳中度失聪，需要借助助听器才能听清外界的声音。因此，不到两周岁就离开父母，去特殊学校接受训练。由于听力的不如人，导致了来来的语言发展能力迟缓，语言表达能力弱，就不能和小朋友正常的交往，久而久之，来来就产生自卑心理，不喜欢和人交往，不喜欢和小朋友接触，慢慢的演化成当旁边的一切事物不存在，活在自己一个人的世界里，不主动找小朋友玩，别人找他玩时表现躲避，对呼唤没有反应，总喜欢自己单独活动，自己玩。对周围的事不关心，似乎是听而不闻，视而不见，自己愿意怎样做就怎样做，毫无顾忌，旁若无人，周围发生什么事似乎都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，目光经常变化，不易停留在别人要求他注意的事情上面，他们似乎生活在自己的小天地里。
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