治疗儿童孤独症的成功案例

　　菲菲，女，6岁。两岁时会说“爸爸”、妈妈、“妈妈抱”等。但近几个月，反而不爱说话了，叫她名字时没有反应，好像没听见;对大人的吩咐似乎不理解，也不能区分亲人和陌生人;兴趣减少，只对事物感兴趣，听到自己喜爱的食物名称时马上做出反应;不会用言语表达个人的欲望和需求。

　　菲菲3岁7个月了还不会使用动作语言，不会用点头、摇头、微笑、摆手等表示自己的欲望和要求。掉在地上的食物她捡起来就吃，不懂得洗了再吃，不知道掉在地上的东西脏了，吃饭时弄得周围一片狼藉。她性情急躁，想要什么东西是一刻都不能等待，必须马上得到，否则，大喊大叫或哭闹。她随手扔东西，摔玩具，动作莽撞，不懂得轻拿轻放;喜欢独自“念书”，胡念一气。同时，她爱撕书;爱看电视广告和天气预报，显得很专注，谁都不能干扰。

　　父母带菲菲去过几个医院，看过小儿神经科医生，进行过CT、核磁、脑电图等检查，结果均正常。智测结果显示发育落后。第一次到康复机构训练时，专家认为她存在孤独症倾向和感觉失调。训练两期后，她的反应和说话能力都有了进步。因菲菲的父母工作忙，中断了训练治疗。

　　带着困惑和迷茫，菲菲经过医生的仔细检查、测评，被诊断为儿童孤独症。得知自己的女儿真的换了孤独症后，孩子的父母到处咨讯询、查书、上网，经历了相当长时间的心理冲突，他们终于从极端痛苦、疑惑、怨天尤人乃至绝望中清醒过来，决心和专业人士共同努力，使孩子康复。虽然失去了宝贵的治疗时间，但是，总算下定了长期治疗的决心，并对自己的工作做了调整，以保证对孩子进行持之以恒的训练。

　　菲菲的训练告诉我们以下几点：

　　(1) 家长的态度很重要

　　菲菲的父母由原来的不重视、悲观失望到明理善学，为了孩子康复，她调换了工作，能基本做到陪孩子在中心训练，并能认真学习训练技巧，执行家庭训练计划，一年结束时，中心给孩子制定了家庭阶段性训练计划，菲菲的母亲能在家里坚持训练，还能定期请中心专家指导并调整训练计划。

　　(2)针对性个别化的训练

　　要解决菲菲的语言、社交和其他行为问题，首先必须调整菲菲的前庭感觉和本体感觉的问题，并根据情况将结构化教学融入运动训练中，取得了较好的效果。另外，在训练中，教师能随时根据菲菲的实际情况调整训练方法和内容，采取得了满意的效果。

　　(3)及早发现，及早治疗

　　孤独症儿童，常常在婴幼儿期就有异常表现，所以，应及早发现，及早治疗，应当在大脑可塑性强的婴幼儿早期进行治疗，效果或许更好。菲菲在婴幼儿期已表现出情绪淡漠、好哭闹等问题，起初家长不认识，诊断后又未及早治疗，错过了治疗的关键期。

　　(4)持之以恒，长期坚持

　　由于孤独症治疗起来很困难，又无一种特效方法，所以，必须持之以恒，坚持长期训练，不能三天打鱼、两天晒网，更不能回避、等待。

　　(5)运动训练是改善孤独症的重要方法

　　因为，孤独症患儿都存在着不同程度、不同方面的大脑对信息的处理障碍。虽然，感知——运动训练不是唯一的方法，却是有效的方法。